El castellano comienza a difundirse en América a partir del descubrimiento de Colón y se fue extendiendo conforme se iban conquistando nuevos territorios. El español hablado en América es muy variado debido a varios factores:
• La diferente procedencia de los conquistadores, si bien la mayoría son extremeños y andaluces, lo que explica los meridionalismos del español de América.
• La influencia de las lenguas indígenas en las regiones conquistadas.
• La presencia de elementos africanos debido al comercio de esclavos.
Así, suelen distinguirse varias zonas: la mexicana, la caribeña, la paraguaya, la andina, la chilena y la rioplatense.
Rasgos del español de América
Fonéticos
Seseo (cambiar el sonido z por s), yeísmo (conversión del sonido ll en y), aspiración del sonido j- inicial (hente), confusión de los sonidos r y l al final de sílaba en Antillas y Centroamérica (amol por amor).
Morfosintácticos
• Voseo. Uso de “vos” en lugar de “tú” y “ti” y en ocasiones con formas verbales conjugadas en presente de indicativo especiales: vos amás, vos tenés, vos decís.
• Empleo de “ustedes” concordando con el verbo en tercera persona (ustedes van).
• Desaparición del pretérito perfecto compuesto a favor del pretérito perfecto simple.
• La adverbialización de adjetivos: ¡Que te vaya bonito!
• Uso de diminutivos en adverbios: ahorita.
• Uso pronominal de verbos que en España no lo son: colaborarse o enfermarse.
Semánticos
- Pervivencia de arcaísmos (bravo por enfadado), indigenismos y africanismos (yuca o mambo) anglicismos (rentar por alquilar) y vocablos propios (afuerino por forastero).
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jueves, 17 de marzo de 2011
miércoles, 16 de marzo de 2011
LENGUAS DE ESPAÑA
1. Castellano
- El castellano es la lengua romance oficial de España. Las primeras manifestaciones escritas son las Glosas Silenses y las Glosas Emilianenses del siglo X. Con la Reconquista el castellano se fue extendiendo hacia el sur. En la época de los Reyes Católicos el castellano se afianza como la lengua de la Península y desplaza a las demás.
- A raíz del descubrimiento de América en 1492 y la posterior conquista y colonización, el castellano se extiende a las colonias americanas. La colonización de Filipinas (en Asia), Marruecos, el Sahara y Guinea (en África) lleva el castellano a estos países.
- En 1492 Nebrija publica la primera gramática del castellano. En 1713 se crea la Real Academia Española de la Lengua y en 1991 se crea el Instituto Cervantes, que se ocupa de difundir la lengua española por el mundo.
2. Catalán
- Es lengua romance cooficial con el castellano en Cataluña, Baleares y Comunidad Valenciana.
- Vive momentos de esplendor en la Edad Media con escritores como Ramón Llull y Ausiàs March pero su utilización queda marginada hasta el siglo XIX, cuando resurge la importancia del catalán con la Renaixença. Tras la dictadura de Franco el catalán se convertirá en lengua oficial y se potencia su uso.
- Mantiene la f- inicial latina (farina), palataliza la l- inicial en ll (llum por luz) y son frecuentes las consonantes a final de palabra (vent, nit).
3. Gallego
- Es la lengua romance cooficial con el castellano en Galicia.
- Vivió una época de esplendor en la Edad Media que dio como fruto las Cantigas de Santa María de Alfonso X el Sabio. Posteriormente entró en una etapa de retroceso para resurgir en el siglo XIX con el Rexurdimento. Tras la dictadura de Franco el gallego se convertirá en lengua oficial.
- Mantiene la f- inicial (fariña), palataliza en ch los “grupos pl, cl y fl” (chove por llueve) y mantiene diptongos decrecientes (noite por noche y leite por leche).
4. Vasco
- El vasco euskera es cooficial con el castellano en el País Vasco y en la zona vascófona de Navarra.
- Es la única lengua oficial de España que no procede del latín. Se ha emparentado al euskera con las lenguas camíticas africanas y con las lenguas caucásicas.
- El euskera presentaba una fuerte fragmentación y por ello se creó el euskera batua (vasco unido), que se difunde en los medios de comunicación y en la educación.
- El castellano es la lengua romance oficial de España. Las primeras manifestaciones escritas son las Glosas Silenses y las Glosas Emilianenses del siglo X. Con la Reconquista el castellano se fue extendiendo hacia el sur. En la época de los Reyes Católicos el castellano se afianza como la lengua de la Península y desplaza a las demás.
- A raíz del descubrimiento de América en 1492 y la posterior conquista y colonización, el castellano se extiende a las colonias americanas. La colonización de Filipinas (en Asia), Marruecos, el Sahara y Guinea (en África) lleva el castellano a estos países.
- En 1492 Nebrija publica la primera gramática del castellano. En 1713 se crea la Real Academia Española de la Lengua y en 1991 se crea el Instituto Cervantes, que se ocupa de difundir la lengua española por el mundo.
2. Catalán
- Es lengua romance cooficial con el castellano en Cataluña, Baleares y Comunidad Valenciana.
- Vive momentos de esplendor en la Edad Media con escritores como Ramón Llull y Ausiàs March pero su utilización queda marginada hasta el siglo XIX, cuando resurge la importancia del catalán con la Renaixença. Tras la dictadura de Franco el catalán se convertirá en lengua oficial y se potencia su uso.
- Mantiene la f- inicial latina (farina), palataliza la l- inicial en ll (llum por luz) y son frecuentes las consonantes a final de palabra (vent, nit).
3. Gallego
- Es la lengua romance cooficial con el castellano en Galicia.
- Vivió una época de esplendor en la Edad Media que dio como fruto las Cantigas de Santa María de Alfonso X el Sabio. Posteriormente entró en una etapa de retroceso para resurgir en el siglo XIX con el Rexurdimento. Tras la dictadura de Franco el gallego se convertirá en lengua oficial.
- Mantiene la f- inicial (fariña), palataliza en ch los “grupos pl, cl y fl” (chove por llueve) y mantiene diptongos decrecientes (noite por noche y leite por leche).
4. Vasco
- El vasco euskera es cooficial con el castellano en el País Vasco y en la zona vascófona de Navarra.
- Es la única lengua oficial de España que no procede del latín. Se ha emparentado al euskera con las lenguas camíticas africanas y con las lenguas caucásicas.
- El euskera presentaba una fuerte fragmentación y por ello se creó el euskera batua (vasco unido), que se difunde en los medios de comunicación y en la educación.
viernes, 5 de noviembre de 2010
Perífrasis verbales
Las perífrasis verbales están constituidas por dos formas verbales, con nexo de unión o sin él, que funcionan como un solo verbo. El primer verbo es una forma personal que funciona como auxiliar, mientras que el segundo es una forma no personal que aporta el significado léxico.
Las perífrasis indican valores aspectuales o modales:
• Incoativas. Señalan una acción en el momento de iniciarse o a punto de comenzar: ir a + infinitivo (vas a caerte), empezar a + infinitivo (empezó a faltar al trabajo), echar a + infinitivo (Echó a correr), romper a + infinitivo (rompió a llorar), ponerse a + infinitivo (se puso a dibujar).
• Reiterativas o iterativas. Indican acciones que se repiten: volver a + infinitivo (volvió a perder), soler + infinitivo (suele hablar mucho).
• Durativas. Expresan una acción en su desarrollo: estar + gerundio (está lavándose), andar + gerundio (anda buscando trabajo), llevar + gerundio (lleva barriendo una hora), seguir + gerundio (sigue durmiendo todavía).
• Perfectivas. Hacen referencia a una acción acabada: tener + participio (tiene hechos los deberes), llevar + participio (lleva estudiados dos temas), acabar de + infinitivo (acaba de salir de casa).
• Obligación: tener que + infinitivo (tiene que ganar), haber de + infinitivo (ha de luchar), haber que + infinitivo (hay que mejorar), deber + infinitivo (debes prepararte mejor).
• Probabilidad o posibilidad: deber de + infinitivo (debe de venir ahora), poder + infinitivo (puede llover mañana).
• Aproximación: venir a + infinitivo (viene a costar unos seis euros), venir + gerundio (viene llegando a las tres).
Las perífrasis indican valores aspectuales o modales:
• Incoativas. Señalan una acción en el momento de iniciarse o a punto de comenzar: ir a + infinitivo (vas a caerte), empezar a + infinitivo (empezó a faltar al trabajo), echar a + infinitivo (Echó a correr), romper a + infinitivo (rompió a llorar), ponerse a + infinitivo (se puso a dibujar).
• Reiterativas o iterativas. Indican acciones que se repiten: volver a + infinitivo (volvió a perder), soler + infinitivo (suele hablar mucho).
• Durativas. Expresan una acción en su desarrollo: estar + gerundio (está lavándose), andar + gerundio (anda buscando trabajo), llevar + gerundio (lleva barriendo una hora), seguir + gerundio (sigue durmiendo todavía).
• Perfectivas. Hacen referencia a una acción acabada: tener + participio (tiene hechos los deberes), llevar + participio (lleva estudiados dos temas), acabar de + infinitivo (acaba de salir de casa).
• Obligación: tener que + infinitivo (tiene que ganar), haber de + infinitivo (ha de luchar), haber que + infinitivo (hay que mejorar), deber + infinitivo (debes prepararte mejor).
• Probabilidad o posibilidad: deber de + infinitivo (debe de venir ahora), poder + infinitivo (puede llover mañana).
• Aproximación: venir a + infinitivo (viene a costar unos seis euros), venir + gerundio (viene llegando a las tres).
domingo, 30 de mayo de 2010
Laísmo, leísmo y loísmo
- Son tres fenómenos relacionados con el empleo incorrecto de los pronombres personales átonos de tercera persona (tanto en singular como en plural).
- Según Lapesa en su Historia de la lengua española en la Edad Media el uso de los pronombres átonos de tercera persona había respondido en general a su origen etimológico:
• el dativo de cualquier género se indicaba con le, les (procedente de illi e illis)
• el acusativo se servía de:
“lo” (illum e illud) para el masculino y neutro,
“la” (procedente de illam) para el femenino,
“los” (procedente de illos) para el masculino plural
“las” (procedente de illas) para el femenino plural.
Pero este sistema, satisfactorio para la distinción de casos no lo era para la de los géneros, indiferenciados en el dativo y con un “lo” válido para masculino y neutro. Lapesa señala ejemplos reveladores (ya incluso en el Poema de mio Cid) de un nuevo criterio, que menoscaba la distinción casual para reforzar la genérica. Así hay ejemplos de “le” para el CD de persona, de “lo” para el CD de cosa (y en contextos vulgares para el CI de cosa) y de “la” como complemento femenino, sea directo o indirecto.
Leísmo
- Consiste en emplear le, les como complemento directo cuando lo correcto sería lo, la, los, las: *Los papeles, déjales aquí mismo (incorrecto) por Los papeles, déjalos aquí mismo (correcto).
- No obstante, cuando el complemento directo es masculino de persona singular sí está admitido el leísmo: A mi novio le conocí en casa de unos amigos.
Laísmo
Es la utilización indebida de la, las como complemento indirecto de persona, en lugar de le, les, que son las formas que han de usarse para el masculino y para el femenino: *La dije que estaba muy guapa (incorrecto) por Le dije que estaba muy guapa (correcto).
Loísmo
– El loísmo es la utilización indebida de lo, los como complemento indirecto de persona, en lugar de le, les: *A mi hermano lo pusieron una medalla (incorrecto) por A mi hermano le pusieron una medalla (correcto).
- Según Lapesa en su Historia de la lengua española en la Edad Media el uso de los pronombres átonos de tercera persona había respondido en general a su origen etimológico:
• el dativo de cualquier género se indicaba con le, les (procedente de illi e illis)
• el acusativo se servía de:
“lo” (illum e illud) para el masculino y neutro,
“la” (procedente de illam) para el femenino,
“los” (procedente de illos) para el masculino plural
“las” (procedente de illas) para el femenino plural.
Pero este sistema, satisfactorio para la distinción de casos no lo era para la de los géneros, indiferenciados en el dativo y con un “lo” válido para masculino y neutro. Lapesa señala ejemplos reveladores (ya incluso en el Poema de mio Cid) de un nuevo criterio, que menoscaba la distinción casual para reforzar la genérica. Así hay ejemplos de “le” para el CD de persona, de “lo” para el CD de cosa (y en contextos vulgares para el CI de cosa) y de “la” como complemento femenino, sea directo o indirecto.
Leísmo
- Consiste en emplear le, les como complemento directo cuando lo correcto sería lo, la, los, las: *Los papeles, déjales aquí mismo (incorrecto) por Los papeles, déjalos aquí mismo (correcto).
- No obstante, cuando el complemento directo es masculino de persona singular sí está admitido el leísmo: A mi novio le conocí en casa de unos amigos.
Laísmo
Es la utilización indebida de la, las como complemento indirecto de persona, en lugar de le, les, que son las formas que han de usarse para el masculino y para el femenino: *La dije que estaba muy guapa (incorrecto) por Le dije que estaba muy guapa (correcto).
Loísmo
– El loísmo es la utilización indebida de lo, los como complemento indirecto de persona, en lugar de le, les: *A mi hermano lo pusieron una medalla (incorrecto) por A mi hermano le pusieron una medalla (correcto).
miércoles, 26 de mayo de 2010
FORMACION DE PALABRAS EN ESPAÑOL
En castellano existen varios procedimientos para formar palabras nuevas.
1. Derivación
Consiste en añadir prefijos y sufijos a palabras ya existentes.
-Los prefijos son morfemas derivativos que se anteponen al lexema. Hay prefijos de negación (antideportivo), locativos (superponer), temporales (prefabricar)…
- Los sufijos son morfemas derivativos que se posponen al lexema. Hay sufijos significativos nominalizadores (bell-eza), adjetivadores (rent-able), verbalizadores (parpad-ear) y adverbializadores (lenta-mente). También hay sufijos apreciativos diminutivos (mes-ita), aumentativos (mujer-ona) o despectivos (perr-ucho).
2. Parasíntesis
Consiste en la creación de palabras nuevas mediante el uso simultáneo de prefijación y sufijación (a-terr-izar) o de composición y derivación a la vez (barrio-baj-ero)
3. Composición
Consiste en la creación de palabras nuevas a partir de la unión de dos o más palabras:
•Sinapsia. Los lexemas están relacionadas con la preposición “de”: conejillo de Indias.
•Disyunción. Los lexemas no se han soldado gráficamente: cuento chino.
•Contraposición. Los lexemas están unidos por un guión: prueba físico – química.
•Yuxtaposición. Hay fusión total de lexemas: trabalenguas, biblioteca.
4. Otros procedimientos
4.1. Existen procedimientos de creación de palabras nuevas reduciendo el significante.
•Acortamiento. Se reduce la materia fónica: foto en vez de fotografía.
•Abreviatura. Se reduce la materia gráfica de la palabra: d. en vez de don.
•Siglas: reducción de un grupo de palabras a sus letras iniciales: ESO (Educación Secundaria Obligatoria)
•Acronimia. Unión del comienzo de una palabra con el final de otra: “autobús” formada a partir de “automóvil ómnibus”.
4.2. También los préstamos de otras lenguas es otra forma de ampliar el léxico:
•Xenismo: cuando la incorporación conserva la forma original: ranking.
•Adaptación fonética y gráfica: fútbol en vez de football.
•Calco semántico, en el que se traduce la palabra: baloncesto por basketball.
4.3. También puede haber invención de palabras, como gas,inventada por un químico.
1. Derivación
Consiste en añadir prefijos y sufijos a palabras ya existentes.
-Los prefijos son morfemas derivativos que se anteponen al lexema. Hay prefijos de negación (antideportivo), locativos (superponer), temporales (prefabricar)…
- Los sufijos son morfemas derivativos que se posponen al lexema. Hay sufijos significativos nominalizadores (bell-eza), adjetivadores (rent-able), verbalizadores (parpad-ear) y adverbializadores (lenta-mente). También hay sufijos apreciativos diminutivos (mes-ita), aumentativos (mujer-ona) o despectivos (perr-ucho).
2. Parasíntesis
Consiste en la creación de palabras nuevas mediante el uso simultáneo de prefijación y sufijación (a-terr-izar) o de composición y derivación a la vez (barrio-baj-ero)
3. Composición
Consiste en la creación de palabras nuevas a partir de la unión de dos o más palabras:
•Sinapsia. Los lexemas están relacionadas con la preposición “de”: conejillo de Indias.
•Disyunción. Los lexemas no se han soldado gráficamente: cuento chino.
•Contraposición. Los lexemas están unidos por un guión: prueba físico – química.
•Yuxtaposición. Hay fusión total de lexemas: trabalenguas, biblioteca.
4. Otros procedimientos
4.1. Existen procedimientos de creación de palabras nuevas reduciendo el significante.
•Acortamiento. Se reduce la materia fónica: foto en vez de fotografía.
•Abreviatura. Se reduce la materia gráfica de la palabra: d. en vez de don.
•Siglas: reducción de un grupo de palabras a sus letras iniciales: ESO (Educación Secundaria Obligatoria)
•Acronimia. Unión del comienzo de una palabra con el final de otra: “autobús” formada a partir de “automóvil ómnibus”.
4.2. También los préstamos de otras lenguas es otra forma de ampliar el léxico:
•Xenismo: cuando la incorporación conserva la forma original: ranking.
•Adaptación fonética y gráfica: fútbol en vez de football.
•Calco semántico, en el que se traduce la palabra: baloncesto por basketball.
4.3. También puede haber invención de palabras, como gas,inventada por un químico.
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